Sahabat guru Indonesia. Sebelum mengajar di kelas guru terlebih dahulu harus membuat perencanaan pembelajaran tertulis yang disusun berdasarkan aturan yang berlaku dari kemdikbud. Perencanaan tersebut adalah Perangkat pembelajaran yang didalamnya terdapat komponen penting yang menunjang keberhasilan peserta didik dalam menguasai materi pokok tiap mata pelajaran.
Salah satu dokumen tertulis dalam perangkat pembelajaran tersebut yang membantu guru dalam mengajar adalah RPP. Dengan adanya rpp ini pembelajaran akan mudah di analisis keberhasilannya, sistematis, dan lebih terarah sehingga kreatifitas pembuatan rpp sangat diperlukan terutama bila sekolah yang diajar guru telah menerapkan sistem kurikulum 2013.
Berbicara tentang Kurikulum 2013, pada postingan ke 77 (tujuh puluh tujuh) ini izinkanlah admin berbagi contoh rpp salah satu mapel k13 yaitu prakarya kelas viii yang telah disusun berdasarkan permendikbud nomor 22 tahun 2016.
Untuk lebih jelasnya berikut rangkuman singkat format rpp kurtilas semester genap prakarya kelas 8 kerajinan terintegrasi literasi, ppk, hots dan 4C. Semoga bermanfaat.
|
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun
2016)
|
Sekolah
:SMP
PGRI Muara Enim
Mata
Pelajaran : Prakarya
(Kerajinan)
Kelas/Semester
: VIII/Genap
Materi
Pokok : Jenis, sifat, karakter dan
teknik pengolahan kerang, kaca, keramik dan botol plastik
Alokasi
Waktu : 7 Minggu x 2
Jam Pelajaran @40 Menit
A.
Kompetensi Inti
·
KI1 dan
KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
·
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
·
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
B.
Kompetensi Dasar
Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
|
3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat,
karakter dan teknik pengolahan kerang, kaca, keramik dan botol plastik
|
· Mengidentifikasi
berbagai jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik
· Memahami
sifat kerang, kaca keramik dan botol plastik
· Memahami
karakter kerang, kaca keramik dan botol plastik
·
Memahami teknik pengolahan kerang, kaca
keramik dan botol
plastik
|
|
4.3 Memilih
jenis bahan dan teknik pengolahan kerang, kaca, keramik dan botol plastik
yang sesuai dengan potensi daerah setempat
|
· Memilih
dan menentukan jenis bahan dan teknik pengolahan
· Menyajikan
hasil pemilihan bahan dan teknik pengolahan
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah
mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
·
Mengidentifikasi
berbagai jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik
·
Memahami
sifat kerang, kaca keramik dan botol plastik
·
Memahami
karakter kerang, kaca keramik dan botol plastik
·
Memahami
teknik pengolahan kerang, kaca keramik dan botol plastic
D.
Materi
Pembelajaran
• Jenis kerang, kaca keramik dan botol
plastik
• Sifat kerang, kaca keramik dan botol
plastik
• Karakter kerang, kaca keramik dan botol
plastik
• Teknik pengolahan kerang, kaca keramik dan
botol plastik
E.
Metode
Pembelajaran
1) Pendekatan
:
Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode :
Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F.
Media
Pembelajaran
Media
:
v Worksheet atau
lembar kerja (siswa)
v Lembar penilaian
Alat/Bahan
:
v Penggaris,
spidol, papan tulis
v Laptop &
infocus
G.
Sumber Belajar
v Buku Prakarya
Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2016
v Buku refensi
yang relevan,
v Aneka
bahan untuk kerajinan.
v Majalah,
v Koran,
v Hasil penelitian,
v Audio-visual,
v Sumber
daya produksi karya kerajinan dengan pendekatan budaya setempat.
v Lingkungan
setempat
H.
Langkah-Langkah
Pembelajaran
|
1.
|
Pertemuan Ke-1 (2 x 40
Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru :
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan pertanyaan
|
||
|
Pemberian Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian kelompok
belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik diberi
motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Jenis
kerang, kaca keramik dan botol plastik dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar kerja materi
Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan literasi ini
dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Jenis
kerang, kaca keramik dan botol plastik
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis resume dari
hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis kerang, kaca keramik dan botol
plastik
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian materi Jenis
kerang, kaca keramik dan botol plastik oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
|
||
|
|
Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
|
||
|
|
Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik
|
||
|
|
|
||
|
yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati dengan
seksama materi Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca sumber lain
selain buku teks
|
||
|
|
Secara disiplin
melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun daftar
pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Jenis kerang,
kaca keramik dan botol plastik yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya jawab
dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan pertanyaan
berkaiatan dengan materi Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION
(KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Jenis
kerang, kaca keramik dan botol plastik
|
||
|
→
|
Mengumpulkan informasi
|
||
|
|
Mencatat semua
informasi tentang materi Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan ulang
|
||
|
|
Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Jenis
kerang, kaca keramik dan botol plastik sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling tukar informasi
tentang materi :
|
||
|
|
Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik
|
||
|
|
|
||
|
dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
|
|||
|
→
|
Berdiskusi tentang data dari Materi :
|
||
|
|
Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah informasi
dari materi Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis kerang, kaca keramik dan
botol plastik
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik
|
||
|
|
|
||
|
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta didik
berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis kerang, kaca keramik
dan botol plastik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis kerang, kaca keramik dan botol
plastik dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya atas
presentasi tentang materi Jenis
kerang, kaca keramik dan botol plastik yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab pertanyaan
tentang materi Jenis kerang, kaca
keramik dan botol plastik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya tentang hal
yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Jenis kerang,
kaca keramik dan botol plastik yang akan selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi Jenis kerang,
kaca keramik dan botol plastik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan : Selama
pembelajaran Jenis kerang, kaca keramik
dan botol plastik berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta didik :
|
|||
|
●
|
Membuat resume
(CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Jenis kerang, kaca keramik dan botol plastik yang baru diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan materi
atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru :
|
|||
|
●
|
Memeriksa pekerjaan
siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Jenis kerang, kaca keramik
dan botol plastik
|
||
|
●
|
Peserta didik
yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan penghargaan
untuk materi pelajaran Jenis kerang,
kaca keramik dan botol plastik kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
|
||
A.
Penilaian Hasil Pembelajaran
1.
Teknik Penilaian Pengetahuan
-
Tertulis Pilihan Ganda
-
Tertulis Uraian
-
Tes Lisan / Observasi
terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
-
Penugasan
Kelompok/Diskusi, tentang:
1.
Aneka jenis bahan tekstil yang dapat digunakan sebagai karya kerajinan
tekstil
2.
Pengetahuan, bahan, alat, teknik,
dan proses yang digunakan pada pembuatan
karya kerajinan tekstil
3.
Aspek yang dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan berpikir
c. Laporan Kegiatan
d. Perilaku
Tugas Rumah
a)
Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b)
Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c)
Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian
2.
Teknik Penilaian Keterampilan
-
Penilaian Proyek
1.
Rancangan gagasan dalam
bentuk gambar skets/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya kerajinan tekstil
2.
Pembuatan karya dan
pengemasan karya kerajinan tesktil dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat
-
Penilaian Portofolio
3.
Laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik
terhadap karya kerajinan tekstil yang dibuatnya
-
Penilaian Unjuk Kerja
Pembuatan Karya,
tentang:
4.
Aspek yang dinilai
a. Proses pembuatan 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian materi, teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya 35%
- Uji karya
- Kemasan
- Kreativitas bentuk laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.
Instrumen Penilaian
(terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c.
Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat
4.
Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan
a.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria
ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya
sebagai berikut :
1)
Jelaskan tentangpengertian pengelolaan sumber daya usaha dikenal dengan
istilah 6M, yakni Man (manusia), Money (uang), Material (bahan), Machine
(peralatan), Method (cara kerja) dan Market (pasar)!
2)
Jelaskan tentang identifikasi kebutuhan sumberdaya pada usaha kerajinan
tesktil!
3)
Jelaskan tentang standar produk dan proses kerja kerajinan tekstil!
b.
Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati,
karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal
pengayaan sebagai berikut :
Membuat karya tulis
berupa resume hasil pembelajaran berupa teori-teori dan persiapan, pelaksanaan,
serta hasil praktikum yang dilengkapi untuk format lengkap seperti prota, promes analisis skl dan lampiran penilaian, silahkan download dibawah
Untuk mendapatkan password RAR file rpp prakara smp diatas silahkan hubungi saya di facebook alamat ini "https://web.facebook.com/perangkatguru". Terima kasih
1. berikut adalah akses ke perangkat prakarya kerajian kurikulum 2013 edisi revisi 2017 kelas VIII
- download RPP Prakarya kerajinan materi pokok Jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya kerajinan materi pokok Prinsip perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak yang kreatif dan inovatif (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya kerajinan materi pokok Jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan kerang, kaca, keramik dan botol plastik (Semester Genap) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya kerajinan materi pokok Perancangan, pembuatan dan penyajian produk kerajinan dari kerang, kaca, keramik dan botol plastik yang kreatif dan inovatif (Semester genap) - COMOT RPP
2. berikut adalah akses ke perangkat prakarya rekayasa kurikulum 2013 edisi revisi 2017 kelas VIII
- download RPP Prakarya rekayasa materi pokok Perkembangan, peralatan, dan media pengantar teknologi informasi dan komunikasi (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya rekayasa materi : Jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi informasi dan komunikasi (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya rekayasa materi pokok Sumber dan permasalahan air serta perkembangan peralatan penjernih air (Semester Genap) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya rekayasa materi pokok Penerapan sistem penyaringan air alami dan buatan (Semester genap) - COMOT RPP
3. berikut adalah akses ke perangkat prakarya budidaya kurikulum 2013 edisi revisi 2017 kelas VIII
- download RPP Prakarya budidaya materi pokok Komoditas ternak kesayangan (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya budidaya materi pokok Kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budidaya ternak kesayangan (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya budidaya materi pokok Tahapan budidaya ternak kesayangan (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya budidaya materi pokok Komoditas satwa harapan (Semester Genap) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya budidaya materi pokok Kebutuhan dan karakteristik sarana dan peralatan budidaya satwa harapan (Semester Genap) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya budidaya materi pokok Tahapan budidaya satwa harapan (Semester genap) - COMOT RPP
4. berikut adalah akses ke perangkat prakarya pengolahan kurikulum 2013 edisi revisi 2017 kelas VIII
- download RPP Prakarya pengolahan materi pokok Pengolahan bahan pangan menjadi makanan dan minuman (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya pengolahan materi pokok Pengolahan bahan pangan menjadi produk pangan setengah jadi (Semester ganjil) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya pengolahan materi Rancangan pembuatan, penyajian, dan pengemasan bahan pangan setengah jadi (Semester Genap) - COMOT RPP
- download RPP Prakarya pengolahan materi pokok Pengolahan bahan hasil samping pengolahan menjadi produk pangan (Semester genap) - COMOT RPP
Untuk mendapatkan password RAR file rpp prakara smp diatas silahkan hubungi saya di facebook alamat ini "https://web.facebook.com/perangkatguru". Terima kasih