Sahabat guru SMP. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan Tugas anda. Hal tersebut berdasarkan PP nomor 19 tahun 2017. Pada tahun 2017 kurikulum 2017 kembali mengalami revisi pada silabus Dengan demikian komponen rpp pun mengalami perubahan. Salah satu perubahan pada rpp k13 adalah harus terintegrasi ppk, hots, literasi dan 4c.
Pada posting kesembilan ini blog rpp k13 mencoba membagikan rpp k13 smp kelas 7 revisi 2017 khusus untuk semester 1 dengan materi pokok bab 1 sampai bab 3.
RPP k13 yang admin bagikan ini tentunya sudah sesuai dengan permendikbud nomor 22 tahun 2016. Sedangkan kompetensi Inti dan kompetensi dasar k3 dan k4 sudah berdasarkan permendikbud nomor 24 tahun 2016.
Sebagaimana kita ketahui tentang komponen rpp k13 revisi 2017 yang benar nantinya bisa bapak dan ibu lihat dibawah ini, karena akan kami bagikan secara lengkap.
Berikut adalah contoh format rpp k13 pkn kelas 7 revisi 2017 berdasarkan permendikbud nomor 22 tahun 2016 dengan materi pokok Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Sekolah : SMPN 3 Rambang Dangku
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
- KI1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
- KI2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
- KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
- KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
A.
Kompetensi Dasar
Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
|
|
1.1.
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas semangat dan komitmen para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan Dasar Negara Pancasila.
|
1.1.1
Bersyukur atas perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
1.1.2
Bersyukur memiliki para pendiri Negara yang memiliki komitmen terhadap bangsa
dan negara.
|
|
2.1.
Mengembangkan sikap bertanggung jawab dan berkomitmen sebagai warga negara
indonesia sepeti yang diteladankan para pendiri negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
|
2.1.1
Ber perilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan semangat dan komitmen para
pendiri negara.
2.1.2
Berani berperan/mensimulasikan sebagai pendiri negara.
|
|
3.1.
Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
|
3.1.1
Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
3.1.2
Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3.1.3
Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.4
Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
3.1.5
Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
|
|
4.1.
Menyaji hasil analisis proses per umusan dan penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara.
|
4.1.1
Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
4.1.2
Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3
Mensimulasikan laporan hasil telaah semangat Komitmen para pendiri Negara
dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4
Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai
dasar Negara.
|
A.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah
mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1.
Bersyukur
atas perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
2.
Bersyukur
memiliki para pendiri Negara yang memiliki komitmen terhadap bangsa dan negara.
3.
Ber
perilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan semangat dan komitmen para pendiri
negara.
4.
Berani
berperan/mensimulasikan sebagai pendiri negara.
5.
Mendeskripsikan
perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
6.
Membandingkan
pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
7.
Mendeskripiskan
perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan.
8.
Mendeskripsikan
penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
9.
Menunjukkan
semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
10.
Menyusun
laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
11.
Menyajikan
hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
12.
Mensimulasikan
laporan hasil telaah semangat Komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
13.
Menyajikan
praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara.
B. Materi Pembelajaran
1.
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
a.
Pembentukan
BPUPKI
BPUPKI dilantik oleh Jepang,
beranggotakan enam puluh dua (62) orang yang terdiri atas tokoh-tokoh bangsa
Indonesia dan tujuh (7) orang anggota perwakilan dari Jepang. Ketua BPUPKI
adalah dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat, dengan dua wakil ketua, yaitu
Ichibangase Yosio (Jepang) dan R.P Soeroso.
BPUPKI mengadakan sidang sebanyak dua
kali sidang resmi dan satu kali sidang tidak resmi.Sidang resmi pertama
dilaksanakan tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945, membahas tentang Dasar
Negara. Sidang kedua berlangsung tanggal 10 sampai dengan 17 Juli 1945 dengan
membahas rancangan Undang- Undang Dasar.
b.
Perumusan
Dasar Negara
Usulan mengenai rumusan dasar Indonesia
merdeka dalam sidang pertama BPUPKI secara berur utan dikemukakan oleh Ir.
Soekar no, Mr. Soepomo, dan Mr. Muhammad Yamin.
Pada tanggal 22 Juni 1945, Panitia
Sembilan menyepakati kesepakatan dalam satu rancangan pembukaan hukum dasar
(undang-undang dasar).Persetujuan Panitia Sembilan ini termaktub di dalam satu
rancangan pembukaan hukum dasar (undang-undang dasar). Oleh Ir. Soekarno
rancangan pembukaan hukkum dasar ini diberikan nama ”Mukadimah”, oleh Mr.
Muhammad Yamin dinamakan ”Piagam Jakarta”, dan oleh Sukiman Wir josandjojo
disebut ” Gentlemen’s Agreement ”. Naskah mukadimah ”Piagam Jakarta” memiliki
banyak persamaan dengan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
C. Metode Pembelajaran
1.
Materi
pokok pertemuan pertama membahas perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Materi pokok ini memiliki alokasi waktu 1 × 120 menit atau satu kali pertemuan.
Model pembelajaran menggunakan discovery learning , metode diskusi dengan model
pembelajaran kajian dokumen historis . Prinsip dari model pembelajaran kajian
dokumen historis, yaitu peserta didik difasilitasi pengetahuan, untuk mencari/
menggunakan dokumen historis sebagai wahana pemahaman konteks lahirnya suatu
gagasan/ketentuan/peristiwa sejarah, dan sebagainya menumbuhkan kesadaran akan
masa lalu terkait masa kini.
D. Media Pembelajaran
1.
Laptop
2.
LCD
3.
Power
Point
4.
Internet
E. Sumber Belajar
1.
Saputra,
Lukman Surya, dkk.. (2016). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs
Kelas VII. Edisi Revisi 2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2.
Internet
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
|
1.
|
Pertemuan Ke-1 (3 x 40
Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru :
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan pertanyaan
|
||
|
Pemberian Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian kelompok
belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik diberi
motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar kerja materi
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan
BPUPKI untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan literasi ini
dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis resume dari
hasil pengamatan dan bacaan terkait Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara;
Pembentukan BPUPKI
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian materi
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
|
||
|
|
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
|
||
|
|
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
|
|
||
|
yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati dengan
seksama materi Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca sumber lain
selain buku teks
|
||
|
|
Secara disiplin
melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang sedang
dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun daftar
pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya jawab
dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan pertanyaan
berkaiatan dengan materi Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara;
Pembentukan BPUPKI yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION
(KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
→
|
Mengumpulkan informasi
|
||
|
|
Mencatat semua
informasi tentang materi Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara;
Pembentukan BPUPKI yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan ulang
|
||
|
|
Peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling tukar informasi
tentang materi :
|
||
|
|
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
|
|
||
|
dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
|
|||
|
→
|
Berdiskusi tentang data dari Materi :
|
||
|
|
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah informasi
dari materi Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
|
|
||
|
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta didik
berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan hasil
diskusi tentang materi Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara;
Pembentukan BPUPKI dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya atas
presentasi tentang materi Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab pertanyaan
tentang materi Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya tentang hal
yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang akan selesai
dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan : Selama
pembelajaran Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta didik :
|
|||
|
●
|
Membuat resume
(CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang baru
dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI yang baru
diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan materi
atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru :
|
|||
|
●
|
Memeriksa pekerjaan
siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI
|
||
|
●
|
Peserta didik
yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan penghargaan
untuk materi pelajaran Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara; Pembentukan BPUPKI kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
||
download RPP k13 SMP kelas 7 revisi 2017 Semester 1 Doc
- RPP pkn Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara - (SIMPAN Doc)
- RPP pkn kelas 7 Norma dan Keadilan - (SIMPAN Doc)
- RPP pkn kelas 7 Perumusan dan Pengesahan UUD Negara RI Tahun 1945 - (SIMPAN Doc)
- Silabus pkn K13 revisi 2017 - (SIMPAN Doc)
Semoga dengan dibagikannya rpp k13 pkn kelas 7 edisi revisi 2017 ini bisa membantu penyusunan perangkat mengajar anda.