Sahabat guru pai & budi pekerti yang saya hormati. Tidak lama lagi kegiatan belajar semester genap akan segera dimulai. Oleh karena itu mempersiapkan perangkat mengajar adalah salah satu tugas guru profesional. karena persiapan tertulis itu penting.
Perangkat pembelajara memiliki komponen di dalamnya yang membantu guru dalam mengajar di kelas. Diantaranya komponen tersebut yang paling terkenal adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Sebagaimana kita ketahui bahwa rpp ada 2 model dan yang paling banyak digunakan saat ini adalah model kurikulum 2013.
Berdasarkan judul postingan diatas, maka pada postingan kali ini admin akan memberikan contoh rpp kurtilas smp pai kelas VII semester 2 yang telah disusun berdasarkan permendikbud nomor 22 tahun 2016.
Untuk lebih jelasnya berikut adalah pertemuan pertama pada kegiatan pembelajaran rpp kurikulum 2013 agama islam Terintegrasi Literasi, ppk, 4C dan hots.
|
1.
|
Pertemuan Ke-1 (3 x 40
Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
|
|||
|
Guru :
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan pertanyaan
|
||
|
Pemberian Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian kelompok
belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik diberi
motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar kerja materi
Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan literasi ini
dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis resume dari
hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian salat wajib berjamaah dan
dasar hukumnya
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian materi
Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
|
||
|
|
Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
|
||
|
|
Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
|
|
||
|
yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta didik
mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati dengan
seksama materi Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca sumber lain
selain buku teks
|
||
|
|
Secara disiplin
melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun daftar
pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengertian
salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya jawab
dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan pertanyaan
berkaiatan dengan materi Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar
hukumnya yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION
(KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta didik dibentuk
dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
→
|
Mengumpulkan informasi
|
||
|
|
Mencatat semua
informasi tentang materi Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar
hukumnya yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan ulang
|
||
|
|
Peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling tukar informasi
tentang materi :
|
||
|
|
Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
|
|
||
|
dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION
(KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
|
|||
|
→
|
Berdiskusi tentang data dari Materi :
|
||
|
|
Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah informasi
dari materi Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian salat wajib berjamaah
dan dasar hukumnya
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
|
|
||
|
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION
(BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta didik
berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar
hukumnya dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya atas
presentasi tentang materi Pengertian
salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY
(KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab pertanyaan
tentang materi Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya tentang hal
yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Pengertian
salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
yang akan selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi Pengertian
salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan : Selama
pembelajaran Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (15 Menit)
|
|||
|
Peserta didik :
|
|||
|
●
|
Membuat resume
(CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya yang baru diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan materi
atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru :
|
|||
|
●
|
Memeriksa pekerjaan
siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Pengertian salat wajib
berjamaah dan dasar hukumnya
|
||
|
●
|
Peserta didik
yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan penghargaan
untuk materi pelajaran Pengertian
salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
||
A.
Penilaian Hasil
Pembelajaran
1.
Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu
terhadap pernyataan-pernyataan
yang tersedia!
|
No
|
Pernyataan
|
Kebiasaan
|
|||
|
Selalu
|
Sering
|
Jarang
|
Tidak Pernah
|
||
|
Skor 4
|
Skor 3
|
Skor 2
|
Skor 1
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik×
100
skor tertinggi 4
2.
Penilaian “Membaca dengan
Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai
berikut:
|
No.
|
Nama
Peserta Didik
|
Aspek
yang dinilai
|
Jumlah
Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak
Lanjut
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
T
|
TT
|
R
|
P
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aspek yang dinilai : 1.
Kelancaran Skor
25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100
Rubrik penilaiannya adalah:
1)
Kelancaran
a)
Jika
peserta didik dapat membaca sangat
lancar, skor 100.
b)
Jika
peserta didik dapat membaca lancar, skor
75.
c)
Jika
peserta didik dapat membaca tidak lancar
dan kurang sempurna, skor 50.
d)
Jika
peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
2)
Arti
a)
Jika
peserta didik dapat mengartikan dengan
benar, skor 100.
b)
Jika
peserta didik dapat mengartikan dengan
benar dan kurang sempurna, skor 75.
c)
Jika
peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d)
Jika
peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
3)
Isi
a)
Jika
peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b)
Jika
peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c)
Jika
peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d)
Jika
peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
4)
Dan
Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria
penilaian lain berdasarkan bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan
kondisi yang berkembang
3.
Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi
tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1)
Kejelasan
dan ke dalaman informasi
(a)
Jika
kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap
dan sempurna, skor 100.
(b)
Jika
kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 75.
(c)
Jika
kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d)
Jika
kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi,
skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta didik
|
Aspek yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
||
|
Kejelasan dan Kedalaman
Informasi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)
Keaktifan
dalam diskusi
(a)
Jika
kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b)
Jika
kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c)
Jika
kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d)
Jika
kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta didik
|
Aspek yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
||
|
Keaktifan dalam Diskusi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3)
Kejelasan
dan kerapian presentasi/ resume
(a)
Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi,
skor 100.
(b)
Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c)
Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 50.
(d)
Jika
kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
|
No.
|
Nama Peserta didik
|
Aspek yang Dinilai
|
Jumlah Skor
|
Nilai
|
Ketuntasan
|
Tindak Lanjut
|
||
|
Kejelasan dan Kerapian
Presentasi
|
T
|
TT
|
R
|
R
|
||||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dst.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum
mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan
penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu
terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan
hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Ingin memiliki format lengkapnya ? silahkan download di bawah
- download rpp PAI Budi pekerti kelas VII kurikulum 2013 revisi 2017 Indahnya Kebersamaan dengan Berjamaah semester genap- COMOT RPP
- download rpp Agama Islam kelas VII kurikulum 2013 revisi 2017 Memupuk Rasa Persatuan pada Hari yang Kita Tunggu - COMOT RPP
- download rpp PAI kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 semester genap Hijrah ke Madinah Sebuah Kisah yang Membanggakan - COMOT RPP
- download rpp PAI kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 semester genap Islam Memberikan Kemudahan Melalui Salat Jamak dan Qasar - COMOT RPP
- download rpp PAI kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 semester genap Al-Khulafaur Ar-Rasyidμn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad Saw. - COMOT RPP
- download rpp PAI kelas 7 kurikulum 2013 revisi 2017 Selamat Datang Nabi Muhammad Saw. Kekasihku - COMOT RPP
Untuk mendapatkan password RAR file rpp PAI smp diatas silahkan hubungi saya di facebook alamat ini "https://web.facebook.com/perangkatguru". Terima kasih